そして、自分の状況を少し客観的に見られる様になり、周りの先生の動きも見えてくるようになりました。

そして、指導していただいていた 行動が遅い 、という意味の捉え方が違っていたことに気づきました。

周りの先輩たちは、ずっと動き回っているわけではありませんでした。その時その時に判断をして、動く必要のあることをしていたのです。

私が指導されていた、 行動が遅い というのは、動くのが遅い、のではなく、今必要な行動が取れていない、ということだったのです。

1年目の私は、気づいた後からの行動、つまり、着替えさせる、場所の始末などの行動をものすごく急いでいました。

違うことをがむしゃらに頑張っていたので頑張っても結果が出ず、だからいつまでも 行動が遅い 、と言われていたのです。

そこから私は、まず視野を広く持つように、目の前のことだけに気を取られないように気を付けました。これは単純な作業の繰り返しです。

視野を広くと思いながら意識的に過ごすと、時間は必要ですが、目の前の子どもとしっかり関わりながら周りの様々なことにもアンテナを立てることが少しづつできるように。

また、保育中はたくさんの子ども達と一緒に過ごしているため、常に色々な場所で色々なことが起きているため、全部に1度に対応することはできません。

これは保育士の頑張り次第ではなく、１対多である以上物理的に不可能なことなのです。

保育中に視野を広く持つことによって、目の前のことから対応するのではなく、優先順位をつけて、優先度の高いことがあればそちらから対応する、ということができるようになっていきました。

その頃には 行動が遅い 、と指導を受けることはなくなり、自分の保育や同僚の先生たちとの様々な仕事もスムーズに進むようになっていました。