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保育園でできる就学準備｜初めての年長担任でも安心！育てたい力と関わり方
はじめて年長担任をもつ保育士・先生向けに、保育園でできる就学準備を解説します。生活や遊びを通して育てたい3つの力や、「幼児期の終わりの姿（10の姿）」をふまえた関わり方・実践例をわかりやすくお伝えします。
index
1.就学準備とは？保育園で大切にしたい考え方
2.保育園でできる就学準備【育てたい3つの力】
① 生活面の自立
② 人との関わり・協同性
③ 気持ちの安定・自己調整（心の準備）
3.就学に向けた活動例｜10の姿につながる保育
◆当番・係活動（給食当番・お手伝い係）
◆ルールのある遊び（じゃんけん列車・かるた）
◆集中して取り組む遊び（戸外遊び・製作・パズル）
◆話し合い活動（ミニミーティング・作戦会議）
◆行事の準備・見通しをもつ活動（運動会・発表会・卒園式など）
◆1年生との交流 （気持ちの安定・見通し）
4.はじめて年長をもつ先生がつまずきやすいポイントとヒント
◯勉強をどこまで教えたらいいかわからない
◯保護者の期待にプレッシャーを感じる
◯子どもの不安にどう寄り添う？
◯年長の活動を特別にしすぎて疲れる
5.就学準備をクラスだよりではどう伝える？【例文つき】
6.日々の積み重ねが「就学準備」になる
年長クラスをはじめて担当すると、
「小学校入学前にやっておくことって何？」
「勉強はどこまで教えたらいいの？何を意識すればいいの？」
と不安になることはありませんか？
年長になると、「就学に向けてなにか特別なことをしなければ…」と力が入ってしまうこともあるかもしれません。
でも実は、日々の保育の中で大切にしている関わりや積み重ねこそが、就学に必要な力につながります。
この記事では、はじめて年長クラスをもつ先生に向けて、就学準備の考え方と日常の中でできる関わり方をお伝えします。
「これでいいんだ」と安心して保育に向き合えるよう、少しでもお手伝いができれば嬉しいです。
「これでいいんだ」と安心して保育に向き合えるよう、少しでもお手伝いができれば嬉しいです。
1．就学準備とは？保育園で大切にしたい考え方
就学準備とは、特別な指導を行うことではなく、子どもが安心して小学校生活へ向かうための土台づくりです。
「勉強の先取り」をイメージする方もいますが、保育園で大切にしたいのは、学びの土台となる力を育てること。
これは、保育所保育指針にも示されています。
これは、保育所保育指針にも示されています。
はじめて年長をもつと「これでいいのかな」と不安になるかもしれませんが、ふだんの保育を丁寧に積み重ねていくことが大切です。
2．保育園でできる就学準備【育てたい3つの力】
年長児に育てたい力は、大きく3つあります。
就学に向けた年長クラスの目標は、これら3つの力を日々の生活や遊びの中で育てていくことです。
これは、特別な活動で身につくものではなく、小学校生活を安心してスタートするための土台となります。
① 生活面の自立
身の回りのことを自分で行おうとする力や、 1日の流れを見通して行動しようとする力は、小学校生活の土台になります。
② 人との関わり・協同性
友だちと話し合ったり役割を分担したりする経験を通して、 人と関わりながら活動を進める力が育ちます。
③ 気持ちの安定・自己調整（心の準備）
卒園や就学を前に、期待と不安が行き来する年長児。
自分の気持ちを受け止めてもらう経験が、 安心して次の環境へ進む力につながります。
次は、こうした力が 日々の保育の中でどのような活動を通して育っているのか具体例とともに見ていきましょう。
3．就学に向けた活動例｜10の姿につながる保育
日々の生活や遊びの中で行っている活動が、「幼児期の終わりの姿（10の姿）」につながっています。
（１０の姿）につなげて考えると、指導案や日誌にも書きやすくなりますよ。
◆当番・係活動（給食当番・お手伝い係）
②自立心（自分でやってみようとする力）
③協同性（友だちと協力する力）
役割を果たす経験を通して、自分で考えて行動する力が育ちます。
「自分の役割がある」意識が、学校生活での責任感にもつながっていきます。
「自分の役割がある」意識が、学校生活での責任感にもつながっていきます。
◆ルールのある遊び（じゃんけん列車・かるた）
③協同性（友だちと協力する力）
⑨言葉による伝え合い（自分の思いを言葉で伝える力）
順番や約束を守りながら、友だちと関わる経験につながります。
勝ち負けの気持ちを言葉で伝えたり受け止めたりすることも、大切な学びの一つです。
勝ち負けの気持ちを言葉で伝えたり受け止めたりすることも、大切な学びの一つです。
◆集中して取り組む遊び（戸外遊び・製作・パズル）
②自立心（自分でやってみようとする力）
⑧数量や文字への関心（数や文字に親しむ力）
見通しをもって行動する力や、数・形・文字への関心が自然に育ちます。
「最後までやってみる」経験が、学習に向かう姿勢の土台になります。
「最後までやってみる」経験が、学習に向かう姿勢の土台になります。
◆話し合い活動（ミニミーティング・作戦会議）
③協同性（友だちと協力する力）
⑨言葉による伝え合い（自分の思いを言葉で伝える力）
言葉による伝え合いや、協力して進める力が育ちます。
自分の意見を伝えたり、人の話を聞いたりする経験は、授業参加にもつながります。
自分の意見を伝えたり、人の話を聞いたりする経験は、授業参加にもつながります。
◆行事の準備・見通しをもつ活動（運動会・発表会・卒園式など）
②自立心（自分でやってみようとする力）
③協同性（友だちと協力する力）
友だちと力を合わせて一つのことに取り組む経験が、自立心や協同性につながっていきます。
目標に向かって準備を進める過程そのものが、就学への大切な経験になります。
目標に向かって準備を進める過程そのものが、就学への大切な経験になります。
◆1年生との交流 （気持ちの安定・見通し）
⑤社会生活との関わり（新しい集団や社会に触れる経験）
②自立心（自分でやってみようとする力）
小学校生活をイメージし、安心して就学を迎える力につながります。
「知っている」「見たことがある」経験が、進学への不安を和らげてくれます。
「知っている」「見たことがある」経験が、進学への不安を和らげてくれます。
4．はじめて年長をもつ先生がつまずきやすいポイントとヒント
◯勉強をどこまで教えたらいいかわからない
→ 特別なことより、日々の保育の積み重ねが就学準備です。
数や文字に触れる経験も、遊びや生活の中で「使う・気づく」形を意識すると安心です。
数や文字に触れる経験も、遊びや生活の中で「使う・気づく」形を意識すると安心です。
◯保護者の期待にプレッシャーを感じる
→ 「園では生活・心・関わりの育ちを大切にしています」と丁寧に伝えましょう。
具体的な園での様子やエピソードを添えることで、保護者も納得しやすくなります。
具体的な園での様子やエピソードを添えることで、保護者も納得しやすくなります。
◯子どもの不安にどう寄り添う？
→ 否定せず、励ましすぎず、気持ちを受け止めることが基本です。
「そう思うんだね」と言葉にして返すことで、子どもは安心感を得られます。
「そう思うんだね」と言葉にして返すことで、子どもは安心感を得られます。
◯年長の活動を特別にしすぎて疲れる
→ 日常の延長で十分。完璧を求めなくて大丈夫です。
今している保育に少しだけ“就学を意識した視点”を加えるだけで、十分な準備になります。
今している保育に少しだけ“就学を意識した視点”を加えるだけで、十分な準備になります。
5. 就学準備をクラスだよりではどう伝える？【例文つき】
クラスだよりでは、専門用語を並べる必要はありません。
日々の活動の中で見られた子どもの姿を通して伝えることが、保護者の安心や納得につながります。
【クラスだよりの例文】
今日は、園で育てていたじゃがいもをみんなで掘りました。
「おっきい！」「こっちはちいさいね」と、大きさの違いに気づきながら、 友だち同士で見せ合う姿が見られました。
園庭にじゃがいもを一列に並べてみると「なが〜い！」「こっちのほうが多いかも？」と 数や長さに驚いたり、比べたりする姿も見られました。
年長クラスでは、毎日の生活や遊びの中で「数や大きさ」「友だちとのやりとり」に興味をもって楽しむ経験を大切にしています。
こうした積み重ねが、小学校での学びにつながっていきます。
6.日々の積み重ねが「就学準備」になる
就学準備は、特別な指導ではありません。
生活・関わり・学びの土台を、遊びや日常の中で育てていくことが大切です。
生活・関わり・学びの土台を、遊びや日常の中で育てていくことが大切です。
子ども一人ひとりの育ちを信じて、安心して小学校へつなげていきましょう。
私自身、はじめて年長クラスを担当したときのことは今でもよく覚えています。
一人ひとりの個性が輝く毎日は、楽しさと同時に戸惑いもありました。
一人ひとりの個性が輝く毎日は、楽しさと同時に戸惑いもありました。
「これをしなくてはいけない」と決めるのではなく、子どもたちと一緒に考え「やってみたい！」の声が生まれる保育ができたら素敵ですよね。
先生が一生懸命悩みながら関わる姿そのものが、子どもたちの大切な学びにつながっていきます。
目の前の子どもたちと毎日を楽しく丁寧に過ごしていきましょう！
執筆者：まこ 先生(保育教諭１）
子どもたちと一緒に成長できる保育士を目指そう！
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