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保育実習で0歳児クラスに入る前に知っておきたいこと｜ねらいと関わり方
保育実習で0歳児クラスに入るのが不安…と感じていませんか？関わり方やねらいの書き方に迷うのは、あなただけではありません。この記事では、0歳児の発達の特徴や実習で見るポイント、場面別の関わり方、ねらいの例文をやさしく紹介しています。
index
1. 保育実習で0歳児クラスに入る前に知っておきたい「発達の特徴」
◯月齢によって発達の差が大きい
◯コミュニケーションの手段は「泣き・喃語・表情」
◯「信頼できる大人かどうか」を全身で感じている時期
2. 保育実習の0歳児クラス｜ねらいの書き方
●「養護・教育の2軸」と「3つの視点」で考える
●ねらいの書き方：2つのパターンを知っておこう【例文あり】
3. 0歳児クラスでの関わり方｜場面別のポイント
◯言葉かけ：喃語には必ず応える
◯あやし方：泣いている子への対応
◯おむつ替え・離乳食・ミルク：補助として入るときの心がまえ
4. 0歳児実習で大切にしてほしい3つのこと
「0歳児ってどうやって関わればいいのかな？」
「泣かれたらどうしよう」
「抱っこしても大丈夫かな？」
「泣かれたらどうしよう」
「抱っこしても大丈夫かな？」
保育実習を前にして、不安になりますよね。
0歳児は言葉でやりとりができないぶん、観察のポイントもねらいの書き方も幼児クラスとは少し違います。
0歳児は言葉でやりとりができないぶん、観察のポイントもねらいの書き方も幼児クラスとは少し違います。
でも大丈夫！
この記事では、0歳児の発達の特徴やねらい・関わり方を基礎から丁寧に解説します。
ぜひ保育実習に役立ててくださいね。
ぜひ保育実習に役立ててくださいね。
1. 保育実習で0歳児クラスに入る前に知っておきたい「発達の特徴」
事前に基本を押さえておくことが大切です。
一緒に確認していきましょう。
一緒に確認していきましょう。
月齢によって発達の差が大きい
園によりますが、一般的には生後57日（生後2ヶ月）から預けられます。
4月生まれの子と3月生まれの子では、月齢に約11ヶ月もの差があるため、同じ0歳児クラスでも発達の幅はとても大きいです。
保育現場では生後6ヶ月ごろまでを「低月齢」、7ヶ月以降を「高月齢」と呼んで区別することがあります。
首がまだすわっていない低月齢の子と、つかまり立ちができる高月齢の子が同じクラスにいることも珍しくありません。
0歳児クラスでは一人ひとりの月齢や発達段階を見て関わることが大切です。
実習中は、子どもの様子をよく観察して「この子は今どんな段階にいるのか」を意識してみましょう。
発達だけでなく、表情や機嫌の変化、ミルク後の吐き戻しなど、小さな様子にも目を向けることが大切です。
担任の先生がどのような視点で子どもを見守っているのかにも注目してみましょう。
コミュニケーションの手段は「泣き・喃語・表情」
0歳児はまだ言葉を話せませんが、コミュニケーションができないわけではありません。
言葉の代わりに、泣き・喃語・表情・身体の動きでたくさんのことを伝えています。
言葉の代わりに、泣き・喃語・表情・身体の動きでたくさんのことを伝えています。
たとえば、手足をバタバタさせたり、顔をそらしたりすることもサインの一つです。
実習中は、泣き方や表情、体の動きから「何を伝えようとしているのかな？」と考えることが、関わり方の第一歩になります。
「信頼できる大人かどうか」を全身で感じている時期
0歳児は、自分に関わる大人が安心できる人かどうかを敏感に感じ取っています。
これは愛着（アタッチメント）と呼ばれる、特定の大人との信頼関係の土台となるものです。
これは愛着（アタッチメント）と呼ばれる、特定の大人との信頼関係の土台となるものです。
穏やかな声・ゆったりとした動き・笑顔を意識するだけで、少しずつ「この人は安心できる」と感じてくれます。
焦らず、丁寧に関わることを心がけましょう。
焦らず、丁寧に関わることを心がけましょう。
2. 保育実習の0歳児クラス｜ねらいの書き方
保育所保育指針では、保育のねらいは「養護と教育」の2つの軸から考えられています。
「養護・教育の2軸」と「3つの視点」で考える
〜２つの軸〜
養護 ： 子どもの生命の保持と情緒の安定に関わること
教育 ： 子どもの発達を促す関わりに関わること
0歳児クラスではとくに「養護」の視点が重要です。
食事・睡眠・排泄の生活リズムを整えること、安心できる環境の中で過ごせることが、この時期の保育の根幹になります。
また、保育所保育指針では0歳児（乳児）の保育のねらいとして、3つの視点が示されています。
〜３つの視点〜
① 健やかに伸び伸びと育つ（身体的発達に関する視点）
② 身近な人と気持ちが通じ合う（社会的発達に関する視点）
③ 身近なものと関わり感性が育つ（精神的発達に関する視点）
ねらいを書くときは「養護・教育の2軸」と「3つの視点」を意識すると、内容が具体的になります。
参考：保育所保育指針解説（厚生労働省）第2章 乳児保育に関わるねらい及び内容
ねらいの書き方：2つのパターンを知っておこう【例文あり】
実習日誌のねらいには、「子ども主語」と「実習生主語」の2つのパターンがあります。
養成校や実習先によってどちらを求められるか異なるため、確認してから書きましょう。
養成校や実習先によってどちらを求められるか異なるため、確認してから書きましょう。
例：子どもが主語のねらい（保育のねらい寄り）
・保育者に見守られながら、安心して生活リズムを整えて過ごす
・抱っこや言葉かけを通じて、保育者に親しみをもつ
・保育者や友だちとのやりとりを楽しみながら、喃語や身振りで気持ちを表現する
・探索活動を通じて、身近なものへの興味・関心を広げる
例：実習生が主語のねらい（目標寄り）
・子どもの表情や泣き声から、気持ちや欲求を読み取ることを学ぶ
・抱っこや言葉かけを通じて、子どもが安心できる関わり方を観察する
・喃語や身振りに丁寧に応答し、言葉かけの基本を学ぶ
・探索活動を見守りながら、子どもの自発的な動きを尊重した関わり方を観察する
どちらのパターンで書く場合も、0歳児の発達や生活に即した内容にすることがポイントです。
3. 0歳児クラスでの関わり方｜場面別のポイント
場面ごとに、意識してほしいポイントをまとめました。
言葉かけ：喃語には必ず応える
0歳児が「あー」「うー」と声を出したときは、必ず応えることが大切です。
「そうだね」「楽しいね」「上手に声が出たね」など、内容はシンプルでOK。
「そうだね」「楽しいね」「上手に声が出たね」など、内容はシンプルでOK。
喃語に応えてもらうことで、子どもは「声を出すと反応してもらえる」と学び、コミュニケーションの楽しさを感じていきます。
あやし方：泣いている子への対応
泣いている子どもへの対応は、実習生が一番戸惑う場面の一つです。
担任の先生の対応をよく観察しましょう。
先生がどんな言葉をかけているかを見て学ぶことが、実習生としての基本姿勢です。
先生がどんな言葉をかけているかを見て学ぶことが、実習生としての基本姿勢です。
泣いている理由は、眠い・お腹がすいた・抱っこしてほしいなど、子どもによってさまざまです。
泣き声だけでなく、表情や体の動き、機嫌の変化にも目を向けてみましょう。
泣き声だけでなく、表情や体の動き、機嫌の変化にも目を向けてみましょう。
実習生が抱っこをする場合は、担任の先生に確認を取ってから行いましょう。
抱き方がわからないときは遠慮せず聞いてOKです。
抱き方がわからないときは遠慮せず聞いてOKです。
「自分でなんとかしなければ」と焦る必要はありません。
子どもの安全が最優先です。
子どもの安全が最優先です。
おむつ替え・離乳食・ミルク：補助として入るときの心がまえ
おむつ替えや離乳食の介助は、実習中に経験させてもらえる大切な場面です。
いきなり一人でやろうとするのではなく「見学→補助→実施」とステップを踏みます。
いきなり一人でやろうとするのではなく「見学→補助→実施」とステップを踏みます。
おむつ替えでは、素早さよりも「声をかけながら丁寧に行うこと」を意識しましょう。
「気持ちよくなったね」と言葉をかけながら行うことで、コミュニケーションの時間にもなります。
肌の様子や衣服の乱れ、よだれかけが苦しくないかにも目を向けましょう。
肌の様子や衣服の乱れ、よだれかけが苦しくないかにも目を向けましょう。
ミルクや離乳食の介助は、飲み方や食後の表情を見ながら、子どものペースに合わせることが大切です。
口の動きや飲み込み方・ミルク後の吐き戻しがないかなども、担任の先生が丁寧に見守っています。
口の動きや飲み込み方・ミルク後の吐き戻しがないかなども、担任の先生が丁寧に見守っています。
焦らず、ゆったりとした雰囲気で関わりましょう。
午睡中（お昼寝中）も、0歳児が安心して過ごすための大切な時間です。
保育者は、姿勢や顔まわり・眠りの様子をこまめに確認しています。
保育者は、姿勢や顔まわり・眠りの様子をこまめに確認しています。
4. 0歳児実習で大切にしてほしい3つのこと
0歳児クラスの実習は、戸惑うことも多いかもしれません。
・まず観察する
・焦らずゆっくり付き合う
・わからないことは必ず確認
この3つを意識するだけで関わり方は変わってきます。
完璧にできなくても大丈夫です。
完璧にできなくても大丈夫です。
実習は「学びの場」なので、積極的に担任の先生に聞きながら、一つひとつ経験を積んでいきましょう。
応援しています！
執筆者：まこ 先生(保育教諭１）
保育学生さんを応援しています！
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